簡介
傳統(tǒng)器樂演奏、教學體系具有許多無法取代的優(yōu)點，但也存在一些非科學化的傾向和弊端。許多現(xiàn)象沒有得到準確科學的詮釋和說明，導致了器樂演奏、教學中一些似是而非的認識和觀點的產生。
科學上的重大發(fā)現(xiàn)，常常來自于本學科之外。廣泛吸收和借鑒相關學科的最新研究成果，是發(fā)展傳統(tǒng)器樂演奏、教學理論的必由之路。
本書對針器樂表演技能學習與教學的實踐，遴遠具有普遍意義的研究主題，運用多學科交叉滲透的研究方法，把傳統(tǒng)器樂演奏、教學理論，與哲學、生理學、心理學、教育學、思維學等相關學科相結合，在廣泛的層面上，用全新的視野探討器樂演奏、表演、教學的普遍原理與客觀規(guī)律。為學生、教師的學習和教學提供一些實用性理論和具體實踐的指導。

目錄
序
緒論
第一節(jié) 器樂表演技能教學研究的內容
第二節(jié) 器樂表演技能教學研究的目的
第三節(jié) 拓寬器樂表演技能教學研究的領域
第一章 智力、能力與音樂技能
第一節(jié) 智力與能力
第二節(jié) 音樂能力
第三節(jié) 智力與音樂能力的關系
第四節(jié) 音樂能力的腦科學基礎
第五節(jié) 音樂能力形成的決定因素
第二章 器樂演奏技能的形成
第一節(jié) 器樂演奏技能的特點及形成過程
第二節(jié) 演奏技能的保持與遷移
第三節(jié) 影響器樂演奏技能發(fā)展的因素
第四節(jié) 樂感的構成
第三章 器樂表演技能學習理論
第一節(jié) 一般學習理論概述
第二節(jié) 器樂表演技能學習的情境
第三節(jié) 器樂表演技能學習的途徑
第四節(jié) 器樂表演技能學習的模式
第五節(jié) 器樂表演技能學習的境界
第四章 器樂表演技能學習心理(上)
第一節(jié) 興趣與學習
第二節(jié) 動機與效果
第三節(jié) 學習者的自我意象
第五章 器樂表演技能學習心理(下)
第一節(jié) 溫故而知新
第二節(jié) 心練與手練
第三節(jié) 技巧障礙與心理障礙
第四節(jié) 練習中的疲勞
第六章 器樂表演心理(上)
第一節(jié) 緊張與怯場
第二節(jié) 自卑與焦慮
第七章 器樂表演心理(下)
第一節(jié) 怯場的矯治
第二節(jié) 放松的訓練
第三節(jié) 放松的表述
第八章 器樂表演思維
第一節(jié) 器樂表演思維概述
第二節(jié) 器樂表演思維的屬性
第三節(jié) 器樂表演思維的形式
第四節(jié) 器樂表演思維的特點
第五節(jié) 器樂表演中的潛意識
第九章 個性與非智力因素
第一節(jié) 個性類型理論概述
第二節(jié) 個性對器樂表演技能學習的影響
第三節(jié) 非智力因素
第十章 注重基本能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 聽覺能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 節(jié)奏能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 即興演奏能力的培養(yǎng)
第十一章 器樂表演技能的教學
第一節(jié) 擺正音樂與技巧的關系
第二節(jié) 實現(xiàn)器樂表演技能教學的科學化
第三節(jié) 確立行之有效的練習方法
第四節(jié) 選擇適當的教學形式
第五節(jié) 運用合理的激勵手段
主要參考書目
后記

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